ТЛО

Широкий спектр фахівців, можливостей навчання та регіональних відмінностей існує у сфері вивчення наркоманії у всьому світі. Цей освітній різновид створює проблему в тому, щоб запропонувати точну класифікацію навчальних програм на рівні вищої та університетської освіти, щоб відповідати критеріям лікування на основі контролю якості для тих, хто цього потребує.

МЕТА

Це дослідження мало на меті відобразити широкий спектр фахівців, інтегрованих у сферу залежності, та запропонувати матрицю навчальних та навчальних програм на рівні вищої освіти та університетів, організувавши їх характеристики та критерії в першій версії можливої типології.

МЕТОДИ

Було проведено вторинний аналіз попередніх інтернет-опитувань, зосереджених на конкретних форматах, моделях, профілях навчання та інших навчальних програмах, розроблених та наданих вищими навчальними закладами та університетами.

РЕЗУЛЬТАТІВ

Ми визначили шість основних типів вищої та університетської освіти за трьома критеріями: рівень навчання та присуджений ступінь/сертифікат; цільові абітурієнти / дисципліни (загальні або спеціалізовані дослідження), а також основний обсяг програми та профілі її випускників. Виходячи з цих критеріїв, ми пропонуємо структуровану та чітку типологію існуючих варіантів освіти, щоб зробити освіту з наркоманії прозорою для нових абітурієнтів та тих, хто вже працює у цій галузі.

ВИСНОВОК

Визначення освітніх можливостей та пропонування типології є відправною точкою для покращення розуміння варіантів освіти та навчання в дослідженнях залежності. Запропонована типологія пропонує потенціал для встановлення мінімальних стандартів для кожного академічного рівня, зменшення стигми та підвищення важливості профілактики та лікування розладів, пов'язаних із вживанням психоактивних речовин.