SFONDO

Una vasta gamma di professionisti, opportunità di formazione e differenze regionali esistono nel campo dello studio delle dipendenze in tutto il mondo. Questa varietà educativa rappresenta una sfida nel proporre una classificazione precisa dei programmi di studio a livello di istruzione superiore e universitaria per soddisfare i criteri di trattamento basato sul controllo di qualità per coloro che ne hanno bisogno.

SCOPO

Questo studio mirava a riflettere l'ampio spettro di professionisti integrati nel campo delle dipendenze e proporre una matrice di programmi di formazione e studio a livello di istruzione superiore e universitaria, organizzando le loro caratteristiche e criteri nella prima versione di una possibile tipologia.

METODI

È stata condotta un'analisi secondaria di precedenti sondaggi su Internet, concentrandosi su formati specifici, modelli, profili di studio e altri programmi di formazione sviluppati e forniti da istituti di istruzione superiore e università.

RISULTATI

Abbiamo definito sei tipi fondamentali di istruzione superiore e universitaria in base a tre criteri: livello di studi e laurea / certificato rilasciato; Candidati / discipline target (studi generali o specializzati) e l'ambito principale del programma e i profili dei suoi laureati. A partire da questi criteri, proponiamo una tipologia strutturata e chiara di opzioni educative esistenti per rendere trasparente l'educazione alle dipendenze per i nuovi candidati e coloro che già lavorano nel campo.

CONCLUSIONE

Definire le opportunità educative e proporre una tipologia rappresenta un punto di partenza per migliorare la comprensione delle opzioni di istruzione e formazione negli studi sulle dipendenze. La tipologia proposta offre il potenziale per stabilire standard minimi per ogni livello accademico, ridurre lo stigma e aumentare l'importanza della prevenzione e del trattamento dei disturbi da uso di sostanze.