خلفية

توجد مجموعة واسعة من المهنيين وفرص التدريب والاختلافات الإقليمية في مجال دراسة الإدمان في جميع أنحاء العالم. ويشكل هذا التنوع التعليمي تحديا في اقتراح تصنيف دقيق للبرامج الدراسية على مستوى التعليم العالي والجامعة لتلبية معايير العلاج القائم على مراقبة الجودة للمحتاجين.

هدف

هدفت هذه الدراسة إلى التعبير عن الطيف الواسع من المهنيين المندمجين في مجال الإدمان واقتراح مصفوفة من برامج التدريب والدراسة على مستوى التعليم العالي والجامعة، وتنظيم خصائصهم ومعاييرهم في النسخة الأولى من تصنيف محتمل.

أساليب

وأجري تحليل ثانوي لاستطلاعات سابقة على الإنترنت، ركز على أشكال ونماذج وملامح دراسية محددة، وغير ذلك من البرامج التدريبية التي وضعتها وقدمتها مؤسسات التعليم العالي والجامعات.

النتائج

لقد حددنا ستة أنواع أساسية من التعليم العالي والجامعي وفقا لثلاثة معايير: مستوى الدراسات والشهادة/ الشهادة الممنوحة؛ المستوى الجامعي. استهداف المتقدمين / التخصصات (الدراسات العامة أو المتخصصة) ، والنطاق الرئيسي للبرنامج وملامح خريجيه. من هذه المعايير، نقترح تصنيفا منظما وواضحا للخيارات التعليمية الحالية لجعل تعليم الإدمان شفافا للمتقدمين الجدد وأولئك الذين يعملون بالفعل في هذا المجال.

استنتاج

إن تحديد الفرص التعليمية واقتراح التصنيف يمثل نقطة انطلاق لتحسين فهم خيارات التعليم والتدريب في دراسات الإدمان. ويتيح التصنيف المقترح إمكانية وضع معايير دنيا لكل مستوى أكاديمي، والحد من وصمة العار، وزيادة أهمية الوقاية من اضطرابات تعاطي المخدرات وعلاجها .