Профессиональные знания, навыки и установки для краткосрочного вмешательства в зависимости

Сводка

Введение: Непрерывное обучение и сертификация специалистов первичной медико-санитарной помощи способствуют осуществлению краткосрочных мероприятий по борьбе с употреблением наркотиков.

Цель: проверка соответствия учебных материалов «Универсальной учебной программы по лечению для медицинских работников» путем оценки знаний, навыков и отношений.

Метод: мы работали с 823 специалистами (137 из Аргентины, 59 из Колумбии, 86 из Сальвадора, 398 из Мексики и 143 из Уругвая) в отношении использования краткого вмешательства в соответствии с методом обучения, в котором они участвовали (272 очных, 125 смешанных и 426 удаленных). Применялись: письменная оценка знаний, поведенческая оценка навыков-установок и опросник удовлетворенности. Был использован квазиэкспериментальный дизайн поста с группами сравнения для оценки знаний, навыков, отношения (посредством непосредственного наблюдения) и удовлетворенности медицинских работников.

Результаты: письменная оценка и непосредственное наблюдение показывают, что как в учебных материалах, так и в педагогической стратегии использовались более глубокие знания, навыки и отношения для осуществления краткого вмешательства.

Выводы: получен успешный инструмент распространения, основанный на содержании, рекомендованном международными организациями и валидированном в области клинического применения основных принципов поведения.

Абстрактный

Введение: непрерывное обучение и сертификация специалистов первичной медико-санитарной помощи способствуют осуществлению краткосрочных мероприятий по борьбе с употреблением наркотиков.

Цель: наша цель состояла в том, чтобы проверить учебные материалы «Универсальной учебной программы лечения для медицинских работников» путем оценки знаний, навыков и отношений.

Метод: мы работали с 823 медицинскими работниками (137 из Аргентины, 59 из Колумбии, 86 из Сальвадора, 398 из Мексики и 143 из Уругвая) в отношении использования краткосрочного вмешательства в соответствии с методом обучения, в котором они участвовали (272 очных, 125 смешанных и 426 онлайн). Мы применили письменную оценку знаний, поведенческую оценку навыков - установок и опросник удовлетворенности. Был использован постквазиэкспериментальный дизайн с группами сравнения для оценки знаний, навыков, отношения (посредством прямого наблюдения) и удовлетворенности медицинских работников.

Результаты: результаты письменной оценки и непосредственного наблюдения указывают на то, что как учебные материалы, так и педагогическая стратегия, возросли знания, навыки и отношение к выполнению кратких вмешательств.

Выводы: таким образом, был получен успешный инструмент распространения, основанный на содержании, рекомендованном международными организациями и валидированном в области клинического применения основных принципов поведения.