ТЛО

Пандемія COVID-19 була складною для всіх і особливо вплинула на викладачів університетського рівня. Хоча використання технологій в освіті визнано критично важливим для розвитку поперечних навичок та підготовки учнів до потреб сучасного суспільства, криза пандемії COVID-19 підкреслила актуальність цифрового середовища. Водночас надзвичайна ситуація прискорила значні зміни в основних ролях університетів – викладанні, навчанні та оцінюванні.

СПРЯМОВАНА

У цій статті ми представляємо дослідження, проведене Групою вирішення проблем, віртуальною спільнотою практиків, сформованою Міжнародним консорціумом університетів зі зменшення попиту на наркотики (ICUDDR) для підтримки освітян у вирішенні викликів пандемічної кризи.

МЕТОДИ

Базуючись на методології вирішення проблем, віртуальна спільнота практиків (Problem-Resolution Group) забезпечувала синхронні групові заняття та асинхронну індивідуальну підтримку. Отриманий аналіз і обговорення базуються на методології вирішення проблем .

УЧАСНИКИ

Двадцять два викладачі, включаючи двох фасилітаторів, відвідали шість віртуальних сесій вирішення проблем у період з вересня по грудень 2020 року.

РЕЗУЛЬТАТІВ

Учасниками були віддані педагоги, які поділилися своїм досвідом, викликами та кращими практиками. Методологія вирішення проблем була ефективною у визначенні критичних областей у дистанційному викладанні на рівні університету.

ВИСНОВКИ

Результати підкреслюють важливість створення спільного простору, де освітяни зі схожими проблемами та труднощами можуть обмінюватися ідеями, досвідом та найкращими практиками. Віртуальне співтовариство практиків виявилося ефективним, хоча і вимагає більш широких розробок і досліджень.