Marit Loetveit Pedersen , Solveig Holen, Simon Peter Neumer, Kristin Martinsen, Lene-Mari Potulski Rasmussen, Frode Adolfsen, Joshua Patras, Mona Elisabeth Løvaas, Anne Mari Sund

Introducción: Varios estudios han demostrado una asociación recíproca entre problemas de salud mental y funcionamiento de escuela adaptativa (es decir, social y académico) en los jóvenes. Problemas depresivos por ejemplo, podrían afectar la juventud negativamente en dominios de vida diferente (por ejemplo, bajo rendimiento académico, más problemas entre pares y la familia), y jóvenes ansiosos están en riesgo de problemas como absentismo escolar, bajo rendimiento académico y problemas de funcionamiento psicosocial. Además, infructuosos esfuerzos académicos principales están asociados con el desarrollo de síntomas depresivos. Los síntomas depresivos y ansiedad también a menudo ocurren. Mayoría de los estudios investigando la relación entre salud mental y el funcionamiento de la escuela adaptativa ha estado atacando a los niños mayores de la escuela (entre 13 y 18 años). Actualmente se carecen de estudios que incluyen a los niños más pequeños (entre 8 y 12 años).

El objetivo del presente estudio es investigar las relaciones entre la ansiedad o síntomas depresivos en niños y el informe de maestros de problemas psicológicos y el funcionamiento de la escuela adaptativa. Mayor conocimiento de estas asociaciones puede forma una base para esfuerzos preventivos tempranos, dirigidas en el ambiente escolar.

Métodos: El presente estudio es parte de un gran ensayo controlado aleatorio (ECA) en una escuela de ajuste; "Intervención temprana los niños para hacer frente", con el objetivo de reducir la ansiedad y síntomas depresivos en niños de 8 a 12 años. En el estudio se incluyeron aproximadamente 720 niños de 36 escuelas primarias en zonas rurales y urbanas de Noruega.

Los niños con un nivel de síntoma de una SD o más por encima de la media de ansiedad y/o depresión, evaluada a través de las medidas de autoinforme escala Multidimensional de ansiedad para niños (MASC-C) y la versión de estado de ánimo y sentimientos cuestionario corto (MFQ), participaron en el estudio.

Profesores utilizan el sistema Achenbach de empírico basado en evaluación (ASEBA): el problema docente seguimiento formulario evaluación problemas de internalización, externalización y atención (BPM-T) y partes del profesor evaluar Informe forma (TRF) rendimiento académico y funcionamiento social adaptativo.

Resultados: Las tasas de respuesta de los docentes y de los niños fueron cerca de 100%. Se presentarán resultados de estadística descriptiva, correlación y análisis de regresión controlada.

Conclusión: El estudio transmitirá conocimientos importantes para el entorno escolar en el diseño de los esfuerzos para prevenir el desarrollo de altos niveles de síntomas de ansiedad o depresión entre los niños de la escuela.

Este Resumen fue presentado a la sociedad de 2017 para la reunión anual de investigación de prevención.