W. Alex Mason, Mary B. Chmelka, Stacy-Ann A. Enero, Jukka Savolainen

Introducción: Los niños expuestos al riesgo acumulado contextual (CCR) son vulnerables a experimentar resultados adversos, incluyendo fracaso escolar así como el uso de sustancias y el abuso. Sin embargo, los factores de protección que podrían atenuar estos efectos negativos son desconocidos, lo que dificulta la comprensión de objetivos maleables para incluir en las intervenciones preventivas para reforzar la resiliencia en niños de alto riesgo. La hipótesis de este niño de estudio examinada lectura como un factor protector con saliente para proteger las asociaciones de infancia CCR con académico rendimiento y sustancias en la adolescencia como abuso de sustancias en la adultez temprana, controlando por género y las dificultades académicas.

Método: Datos fueron del norte Finlandia cohorte de nacimiento 1986 estudio (N = 9.432 nacidos vivos). Los participantes fueron seguidos desde el nacimiento hasta la edad adulta temprana (N = 6.963; 74% de la cohorte original). CCR fue una aditiva puntuación que consiste en 8 artículos dicotómica que cubre infancia socioeconómico y factores de riesgo familiares (por ejemplo, la pobreza, nacido de una madre adolescente). Niño leyendo combate de 7/8 años de edad era una variable latente medida mediante informes de los padres de su hijo que gusto leer libros solos o juntos y gusto. Una variable de uso de sustancia latente fue indicada por el adolescente autoinformes de cigarrillo, alcohol, y consumo de drogas en la edad 16, mientras que un joven latente variable abuso adulto fue indicado por documentos oficiales de la sustancia utiliza desórdenes y DUIs. Se estimó un modelo de interacción de variables latentes para probar el grado a que compromiso de lectura modera los efectos de CCR en los resultados de adultos jóvenes y adolescentes.

Resultados: Tanto CCR (b =.213, se =.020, p <.05) y compromiso (b =-. 088, se =.014, p <.05) moderada tenía asociaciones con abuso de sustancias. Hubo interacciones significativas entre CCR y compromiso en relación con el rendimiento académico de lectura (b =-. 061, se =.013, p <.05) y abuso de sustancias (b =-. 068, se =.022, p <. 05). la relación negativa entre el CCR y el rendimiento académico era más fuerte de alta versus baja lectura dedicada a los niños. Curiosamente, fue una relación negativa entre CCR y abuso de sustancias de alta pero no baja de lectura dedicado a los niños (la relación no fue significativa en este último caso).

Conclusiones: Niño leyendo compromiso, un factor potencialmente maleable, modera los efectos de la CCR precoz, aunque en formas complejas. Los beneficios de la lectura compromiso de rendimiento académico son evidentes sobre todo en condiciones de bajo riesgo, refuerzan la necesidad de prevenir las adversidades de la infancia. Leyendo compromiso menor riesgo de abuso de sustancias entre niños expuestos a múltiples riesgos contextuales, lo que sugiere que este factor podría ser una Diana para la prevención del abuso de sustancias en personas vulnerables.

Este Resumen fue presentado a la sociedad de 2017 para la reunión anual de investigación de prevención.